أبو عبدالمجيد
07-07-2008, 05:15 PM
وجدت مستخلصا لدراسة اجرتها الباحثة وضحاء الشريف ( للحصول على الماجستير )
احببت ان اطلعكم عليها للفائدة :
عنوان الدراسة :الاحتياجات التدريبية لمشرفات الصفوف المبكرة في منطقة الرياض من وجهة نظرهن
مدخل لبناء برنامج تدريبي
مستخلص الدراسة
استهدفت هذه الدراسة التعرف على الاحتياجات التدريبية لمشرفات الصفوف المبكرة في منطقة الرياض من وجهة نظرهن؛ومن ثم تصميم برنامج تدريبي مقترح لهن وفق تلك الاحتياجات.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي معتمدة على الاستبانة التي تم تطبيقها على جميع مشرفات الصفوف المبكرة في منطقة الرياض والبالغ عددهن(132)مشرفة
ومن أهم نتائج الدراسة:
1.تحتاج مشرفات الصفوف المبكرة في منطقة الرياض إلى التدريب على (المعارف،المهارات ،الاتجاهات) المطلوبة للقيام بمهام عملهن بدرجة متوسطة حيث كانت درجة الحاجة للتدريب على جميع مجالات الدراسة(3.02) من أصل 4 درجات والإنحراف المعياري (0.77).
2.تحتاج مشرفات الصفوف المبكرة في منطقة الرياض إلى التدريب على جميع الاحتياجات التي تضمنها مجال المعارف والبالغ عددها(47) احتياجا تدريبيا بدرجة كبيرة ومتوسطة،وقد بلغ المتوسط العام للمجال(3.13) والانحراف المعياري(0.74) وتراوح المتوسط الحسابي للعبارات الواردة فيه بين (2.59-3.55).
من أهم الاحتياجات في مجال المعارف مرتبة تنازليا حسب أعلى متوسط حسابي لها :
-معرفة الاتجاهات الحديثة في الإشراف التربوي.
-استخدامات الحاسب الآلي وشبكة المعلومات في التطوير المهني.
-أساليب التدريب الحديثة.
-الاتجاهات الحديثة في التقويم التربوي.
3.تحتاج مشرفات الصفوف المبكرة في منطقة الرياض إلى التدريب على جميع الاحتياجات التي تضمنها مجال المهارات والبالغ عددها(46)احتياجا بدرجة كبيرة ومتوسطة، وبلغ المتوسط الحسابي للمجال(3.10) والانحراف المعياري(0.81)،وترواح المتوسط الحسابي للاحتياجات الواردة فيه بين(2.77 - 3.44).
و من أهم الاحتياجات في مجال المهارات مرتبة تنازليا حسب أعلى متوسط حسابي لها:
-استخدام الاتجاهات الحديثة في التقويم(التقويم الذاتي،التقويم بالبورتفوليو...).
-تصميم البرامج التدريبية المختلفة.
-توظيف أساليب إشرافية متكاملة في الخطة الإشرافية؛لتنمية مهارات معلمات الصفوف المبكرة.
-تطبيق بعض المقاييس والاختبارات التي تكشف عن قدرات التلميذات.
4.تحتاج مشرفات الصفوف المبكرة في منطقة الرياض إلى التدريب على(30) احتياجا من أصل (31)احتياجا تضمنها مجال الاتجاهات بدرجة متوسطة،حيث تراوح متوسطها الحسابي بين (2.54-3.11)،وبلغ المتوسط الحسابي للمجال(2.78)والانحراف المعياري(1.05)
.ومن أهم الاحتياجات التدريبية لمشرفات الصفوف المبكرة في مجال الاتجاهات مرتبة حسب أعلى متوسط حسابي لها ما يلي:
-الاهتمام بالتعرف على مؤشرات صعوبات التعلم لدى تلميذات الصفوف المبكرة.
-الحرص على تطبيق الأساليب العلمية في التعامل مع ضغوط العمل.
-إقامة البرامج التدريبية لتنمية مهارات معلمات الصفوف المبكرة.
-الاستفادة من نتائج التقويم في تطوير العملية التعليمية.
5.درجة احتياج مشرفات الصفوف المبكرة للتدريب على المعارف والمهارات والاتجاهات المتعلقة بمجالات عملهن مرتبة تنازليا حسب أعلى متوسط هي كالتالي :
التقويم (3.15 )، التدريب (3.13 )، القيادة واتخاذ القرار (3.05 ) التخطيط والإشراف ( 3.02)، التطوير والبحث (3.01)، العملية التدريسية في الصفوف المبكرة (2.99)، الاتصــال (2.95) ،التنظيم والتفويض(2.89).
6.لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين آراء مشرفات الصفوف المبكرة في منطقة الرياض حول تحديد أهم الاحتياجات التدريبية لهن في مجال المعارف والمهارات والاتجاهات باختلاف المؤهل العلمي،التخصص الأكاديمي ،سنوات الخدمة في العمل التربوي بشكل عام، سنوات الخدمة في الإشراف التربوي،الدعم الإداري.
7. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين تحديد مشرفات الصفوف المبكرة لاحتياجاتهن التدريبية في جميع محاور الدراسة (المعارف ، المهارات ،الاتجاهات ) وفقا لمتغير عدد البرامج التدريبية،حيث كانت قيمة (ف) دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.01) لصالح اللاتي التحقن ببرامج تدريبية.وكذلك وفقا لمتغير جدوى التدريب في مجال المعارف لصالح المجموعة التي ترى أن جدوى التدريب متوسطة حيث كانت قيمة (ت) ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة( 0.05).
8. في ضوء الاحتياجات التدريبية لمشرفات الصفوف المبكرة تم وضع تصور مقترح للبرنامج التدريبي ويعتبر إطارا مرجعيا متكاملا اشتمل على (8)وحدات تدريبية مستقلة
وختمت الدراسة بعدد من التوصيات منها: ضرورة تبني البرنامج المقترح من قبل إدارة التدريب التربوي والسرعة في تطبيقه بعد تقويمه، فتح قنوات متعددة لمشرفة الصفوف المبكرة لتنمية ذاتها مهنيا وتربويا.
وإن كنتم تريدون الرسالة كاملة سأرفقها لأن الحجم كبيررر ....
احببت ان اطلعكم عليها للفائدة :
عنوان الدراسة :الاحتياجات التدريبية لمشرفات الصفوف المبكرة في منطقة الرياض من وجهة نظرهن
مدخل لبناء برنامج تدريبي
مستخلص الدراسة
استهدفت هذه الدراسة التعرف على الاحتياجات التدريبية لمشرفات الصفوف المبكرة في منطقة الرياض من وجهة نظرهن؛ومن ثم تصميم برنامج تدريبي مقترح لهن وفق تلك الاحتياجات.
ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي معتمدة على الاستبانة التي تم تطبيقها على جميع مشرفات الصفوف المبكرة في منطقة الرياض والبالغ عددهن(132)مشرفة
ومن أهم نتائج الدراسة:
1.تحتاج مشرفات الصفوف المبكرة في منطقة الرياض إلى التدريب على (المعارف،المهارات ،الاتجاهات) المطلوبة للقيام بمهام عملهن بدرجة متوسطة حيث كانت درجة الحاجة للتدريب على جميع مجالات الدراسة(3.02) من أصل 4 درجات والإنحراف المعياري (0.77).
2.تحتاج مشرفات الصفوف المبكرة في منطقة الرياض إلى التدريب على جميع الاحتياجات التي تضمنها مجال المعارف والبالغ عددها(47) احتياجا تدريبيا بدرجة كبيرة ومتوسطة،وقد بلغ المتوسط العام للمجال(3.13) والانحراف المعياري(0.74) وتراوح المتوسط الحسابي للعبارات الواردة فيه بين (2.59-3.55).
من أهم الاحتياجات في مجال المعارف مرتبة تنازليا حسب أعلى متوسط حسابي لها :
-معرفة الاتجاهات الحديثة في الإشراف التربوي.
-استخدامات الحاسب الآلي وشبكة المعلومات في التطوير المهني.
-أساليب التدريب الحديثة.
-الاتجاهات الحديثة في التقويم التربوي.
3.تحتاج مشرفات الصفوف المبكرة في منطقة الرياض إلى التدريب على جميع الاحتياجات التي تضمنها مجال المهارات والبالغ عددها(46)احتياجا بدرجة كبيرة ومتوسطة، وبلغ المتوسط الحسابي للمجال(3.10) والانحراف المعياري(0.81)،وترواح المتوسط الحسابي للاحتياجات الواردة فيه بين(2.77 - 3.44).
و من أهم الاحتياجات في مجال المهارات مرتبة تنازليا حسب أعلى متوسط حسابي لها:
-استخدام الاتجاهات الحديثة في التقويم(التقويم الذاتي،التقويم بالبورتفوليو...).
-تصميم البرامج التدريبية المختلفة.
-توظيف أساليب إشرافية متكاملة في الخطة الإشرافية؛لتنمية مهارات معلمات الصفوف المبكرة.
-تطبيق بعض المقاييس والاختبارات التي تكشف عن قدرات التلميذات.
4.تحتاج مشرفات الصفوف المبكرة في منطقة الرياض إلى التدريب على(30) احتياجا من أصل (31)احتياجا تضمنها مجال الاتجاهات بدرجة متوسطة،حيث تراوح متوسطها الحسابي بين (2.54-3.11)،وبلغ المتوسط الحسابي للمجال(2.78)والانحراف المعياري(1.05)
.ومن أهم الاحتياجات التدريبية لمشرفات الصفوف المبكرة في مجال الاتجاهات مرتبة حسب أعلى متوسط حسابي لها ما يلي:
-الاهتمام بالتعرف على مؤشرات صعوبات التعلم لدى تلميذات الصفوف المبكرة.
-الحرص على تطبيق الأساليب العلمية في التعامل مع ضغوط العمل.
-إقامة البرامج التدريبية لتنمية مهارات معلمات الصفوف المبكرة.
-الاستفادة من نتائج التقويم في تطوير العملية التعليمية.
5.درجة احتياج مشرفات الصفوف المبكرة للتدريب على المعارف والمهارات والاتجاهات المتعلقة بمجالات عملهن مرتبة تنازليا حسب أعلى متوسط هي كالتالي :
التقويم (3.15 )، التدريب (3.13 )، القيادة واتخاذ القرار (3.05 ) التخطيط والإشراف ( 3.02)، التطوير والبحث (3.01)، العملية التدريسية في الصفوف المبكرة (2.99)، الاتصــال (2.95) ،التنظيم والتفويض(2.89).
6.لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين آراء مشرفات الصفوف المبكرة في منطقة الرياض حول تحديد أهم الاحتياجات التدريبية لهن في مجال المعارف والمهارات والاتجاهات باختلاف المؤهل العلمي،التخصص الأكاديمي ،سنوات الخدمة في العمل التربوي بشكل عام، سنوات الخدمة في الإشراف التربوي،الدعم الإداري.
7. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين تحديد مشرفات الصفوف المبكرة لاحتياجاتهن التدريبية في جميع محاور الدراسة (المعارف ، المهارات ،الاتجاهات ) وفقا لمتغير عدد البرامج التدريبية،حيث كانت قيمة (ف) دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.01) لصالح اللاتي التحقن ببرامج تدريبية.وكذلك وفقا لمتغير جدوى التدريب في مجال المعارف لصالح المجموعة التي ترى أن جدوى التدريب متوسطة حيث كانت قيمة (ت) ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة( 0.05).
8. في ضوء الاحتياجات التدريبية لمشرفات الصفوف المبكرة تم وضع تصور مقترح للبرنامج التدريبي ويعتبر إطارا مرجعيا متكاملا اشتمل على (8)وحدات تدريبية مستقلة
وختمت الدراسة بعدد من التوصيات منها: ضرورة تبني البرنامج المقترح من قبل إدارة التدريب التربوي والسرعة في تطبيقه بعد تقويمه، فتح قنوات متعددة لمشرفة الصفوف المبكرة لتنمية ذاتها مهنيا وتربويا.
وإن كنتم تريدون الرسالة كاملة سأرفقها لأن الحجم كبيررر ....