SloW
04-24-2009, 03:27 PM
http://www.up-00.com/dafiles/BR798896.jpg
وبعد ان قراءت بعض المواضيع في هذا القسم كان الكثير منا يشكوا من فقرة استيعاب المقروء..:confused:
ركبت واخذت اجدف نفسي باحثاٍ عن حل لهذه المشكلة و اخيرا و بعد البحث الدامى وجدت موضوع مميزmakeing55
في احد المواقع موضوع احببت ان انقلة راجيا من الله عز وجل ان يكون ذا اهمية ...
المقال لـ د.عبد الرازق مختار محمود.
العوامل المؤثره على السرعة والفهم القرائي
تعددت العوامل التي تؤثر على معدل القراءة سرعة وبطئاً، وعلى الفهم زيادة ونقص، وهي تنحصر في المحاور التالية:
أولا ـ العوامل التي تسبب زيادة سرعة القراءة:
1- توفر الحصيلة اللغوية الكافية التي تعين القارئ على فهم شامل وسريع للمادة المقروءة.
2- فحص العين للتأكد من سلامتها وخلوها من أي ضعف بصفة مستمرة حيث إن ضعف الرؤية يؤثر تأثيرا سلبيا على السرعة في القراءة.
3- التركيز على مفتاح الكلمات والأفكار الرئيسية.
4- محاولة توسيع مدى العين بمعنى قراءة جمل وليس كلمات.
5- ضبط معد القراءة حسب الغرض من القراءة وصعوبة المادة بمعنى امتلاك المرونة في القراءة.
6--امتلأ القارئ لغة داخلية وهي نوع من الوعي الفكر الذي لا يكو مرتبطاً باللسان أو الفم أو عضلات الأحبال الصوتية، حيث إن هذه اللغة وهذا الوعي يمنح صاحبه سرعة أكثر وطلاقة أكبر.
7- تحديد الهدف من القراءة قبل البدء فيها، حيث تتحدد السرعة حسب الهدف من القراءة.
ثانياً ـ العوامل التي تسبب بطء القراءة:
1- الحيز الادراكي المحدود أو قراءة كلمة كلمة
2- البطء في تعريف الكلمات والاستجابة مع المادة
3- النطق بالكلمات داخل الرأس أي التلفظ غير المرئي وهو يكبح سرعة القراءة
4- حركات العين خاطئة أثناء القراءة أو ما يسمى بالارتداد للخلف أو وقوفها المتكرر عند الكلمات
5- قراءة جميع الموضوعات بنفس الأسلوب وبسرعة واحدة
6- العادات السيئة في الانتباه والتركيز بمعنى الغفلة أثناء القراءة
7- قلة ممارسة القراءة التدريب على السرعة فيها لذا يوصى هنا بالممارسة اليومية للقراءة
8- الخوف من عدم الفهم أو فقدان شئ مما يقرأ
9- التقييم الخاطئ للأجزاء المهمة
10- بذل الجهد في تذكر كل شئ في المادة المقروءة بدلا من تذكر المهم فقط
11- الرغبة أو فقدان الرغبة في تحسين المستوى يؤثر على معدل القراءة أما سلبيا أو إيجابيا
12- الرغبة أو عدم الرغبة في تجربة آليات جديدة خاصة بالتطوير والتحديث
13- أيضا من العوامل التي تؤثر على مدى اكتساب الطلاب مهارة السرعة في القراءة هي أن المدرسين ـ أنفسهمـ يطلبون من تلاميذهم القراءة الصامتة ولا يحددون له وقتا للقراءة ويتركون تحديد الوقت للتلاميذ أو يكتفون بسؤال التلاميذ: هل انتهيتم من القراءة مما يضيع وقتا كبيرا ولا يساعد على تنمية مهارة السرعة في القراءة لديهم.
ثالثا العوامل التي تؤثر على السرعة والفهم القرائي معاً:
(1) حركة العين :
بعض النصائح الخاصة بحركة العين منها :
ـ محاولة توسيع مجال رؤية العين ، بمعنى التقاط أكبر عدد ممكن من الكلمات في الوقفة الواحدة.
ـ تثبيت معدل الالتقاط.
ـ تقليل عدد مرات الارتداد للخلف.
وقد أشارت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ذات دلالة بين القراءة الصامتة والقراءة الجهرية ، كما أشارت إلى تحسن في مستوى السرعة.
(2) التذكر والنسيان :
، فلتحسين عملية التذكر لابد من تركيز الانتباه حول ما ينوي القارئ تذكره ولقد وضع أحد الباحثين آليات لتحقيق الانتباه :
1-إلقاء نظرة عامة تمهيدية على القطعة المقروءة ، قبل قراءة كل كلمة فيها.
2-إلقاء نظرة على عنوان الفصل.
3-النظر إلى العناوين الرئيسية والفرعية ، ووضع إشارة على الحروف السوداء والمائلة.
4-النظر إلى أي صور أو رسوم توضيحية.
5-التصفح السريع للقطعة مع قراءة أول وآخر فقرة مع ملاحظة الجملة الأولى من كل فقرة.
بعد ذلك يسأل القارئ نفسه : ما الفكرة الرئيسية للموضوع ؟ وما هدف الكاتب ؟ بهذه الطريقة يكون القارئ قد حقق التركيز الذي يعنيه على فهم وتذكر القصة جيداً .
ومن العوامل المسببة للنسيان فقدان التشويق : حيث إن فقدان الولع بما نقرأ من الأسباب وراء إخفاقنا المحتمل في تذكره عندما نريد ذلك ، لذا على القارئ أن يظهر اهتمامه بالمادة المقروءة ، حتى يمكن له تذكرها ، وفي حالة إن كان اهتمامه بالمادة ضعيفاً أو معدوماً تماماً فيمكنه تنميته بطرائق مختلفة ، منها الإيحاء النفسي ، أو قراءة موضوعات مرتبطة بالموضوع لإثارة الاهتمام، أو مناقشة مع شخص آخر. والتكرار غير الكافي ولا الوافي ، لذا يجب أن نكرر ما نرغب في تذكره ، ونكرر المادة حتى نعرفها جيداً ، وأن نرجعها بانتظام لنبقيها حية في الذاكرة. كذلك من العوامل المسببة للنسيان : الإخفاق في خلق روابط بين المقروء القديم والمقروء الجديد بسبب ضعف تذكر بعض المحتويات ، لذا على القارئ أن رابطاً ذهنياً بين ما يرغب في تذكره وبين الموجود في الذهن مسبقاً ، بذكر أوجه التشابه والاختلاف بينهما مثلاً.
ولكي تتم عملية التذكر بصورة كاملة ، وبالتالي تحقيق التركيز، فقد عرضت عدة آليات تعين على ذلك ، وهي :
التأكد من الجلوس بانتباه أثناء القراءة ، مع وجود قلم رصاص لوضع علامات على النص ، ووضع خطوط أسفل الكلمات والجمل المفتاحية ، أما العلامات التي توضع على النص فمنها :
ـ كتابة كلمات أو جمل مختصرة في الهامش.
ـ وضع دائرة على الكلمات التي لا نعرف معناها.
ـ وضع علامة على التعريفات.
ـ وضع قوائم عددية بالأفكار ، والحوادث ، والأسباب.
ـ وضع علامة أو نجمة (*) تلي كل فقرة مهمة.
ـ وضع علامة استفهام (؟) تلي الفقرات المحيرة.
ـ وضع علامات للنفس ، مثل : (افحص) ، (أعد القراءة) ، أو (فكرة جيدة للاختبار).
ـ رسم أسهم لتوضيح العلامات.
(3) مضاعفة السرعة :
مضاعفة القارئ سرعته العادية ، واستغلال كامل طاقاته العقلية ، وهذا بإمكانه ، يؤثر تأثيراً إيجابياً في زيادة سرعته في القراءة ، وتحسين مستوى الفهم ، وتحقيق مزايا أخرى، منها : توفير الوقت ، الإحساس بالمتعة أثناء القراءة
4ـ تحسين الاتجاه نحو القراءة:
إذا نجح القارئ في تحسين اتجاهه نحو القراءة وأقبل عليها بحب ورغبة، خاصة إذا ما استخدم لذلك طرقاً مختلفة، ووسائل مثيرة ومحفزة، ومقوية لرغبته في الاستمرار في القراءة،
5-التدريب:
فإن التدريب المستمر عن طريق الممارسة الدائمة للقراءة، وخاصة الكتب الدراسية والكتب غير المتخصصة المسلية، أي الكتب العامة الممتعة والسلعة في الإجازات، هو أسلوب ناجح من أساليب تنمية مهارة السرعة، خاصة تلك التي تتناسب مع كل مادة، وتحقيق أقصى فهم للمادة.
كذلك فإن التدريب على السرعة في القراءة من خلال استخدام وسائل القراءة السريعة مثل التصفح والقراءة الأفقية والقراءة الرأسية، والمرونة التي تتطلبها مختلف المواد القرائية حسب صعوبتها والغرض من قراءتها، كل ذلك يجعل الطالب قادراً على تقييم النص المقروء، ومواصلة الفهم له دون أية مشكلات. وقد أثبتت إحدى الدراسات فعالية التدريب.
فقد عدد أحد الباحثين بعض الآثار المفيدة للتدريب على سرعة القراءة في النقاط التالية:
- يساعد الطالب على التخلص من عادة ترجمة كلمة كلمة، وعدم اللجوء إلى القاموس كلما واجه مصطلحاً جديداً.
- يساعد على زيادة ثقة القارئ بنفسه على فهم جزء كبير من النص دون فهم كل كلمة.
- تشجيع الطلاب على تغيير استراتيجيات القراءة، وذلك باستخدام المعرفة السابقة بصورة أكثر فعالية.
- يساعد على زيادة التركيز، حيث إن عقل القارئ سوف يكون أكثر نشاطاً في المعالجة ومج المعلومات.
- يعمل على نجاح القراءة من أجل الأفكار والمفاهيم بدلاً من محاولات تفسير معاني الحروف والكلمات. (Chery, 1993)
ويؤثر التدريب أيضاً على إمكانية مضاعفة القارئ لسرعته، وذلك إذا أجبر القارئ نفسه ـ من خلال التدريب على القراءة ـ على الإسراع في القراءة كل يوم، لمدة ربع ساعة مثلاً.
6ـ استخدام وسائل السرعةوالفهم:
إذا كان الإنسان يقض وقتاً طويلاً في قراءة المواد العلمية والأكاديمية المختفلة، وفي تصفحالبريد الالكتروني، وشبكة الإنترنت، فإنه في حاجة ضرورية لبعض الوسائل التي تحققتقدماً في اكتساب مهارة السرعة مع الاحتفاظ بنسبة عالية في فهم المقروء. من هذهالوسائل التي أجمع عليها العديد من الباحثين ما يلي:
- الجلوس جلسة سليمة، على كرسي قائم الزاوية غير وثير، حتى لا يؤدي إلىالنوم.
- تحديد المستوى الحالي لمهارة القراءة، ومعدل السرعة فيها، حتى يمكن تحديدالأهداف
- تحديد ما يود القارئ معرفته من النص المقروء.
- التنسيق بين العين واليد والذهن، كوسائل للتركيز بغرض تحسين المعدل في القراءة.
- معرفة مدى العمق المطلوب لدراسة المادة،فللحصول على معلومة سطحية يستخدم التصفح، وللحصول على مستوى متوسط من المعلومات فيستخدم المسح العام والتقاط المعلومة المطلوبة، وللحصول على معلومة مفصلة فلابد من دراسة المادة بعمق.
- محاولة تنشيط الذاكرة، وذلك بتسجيل بعض الملاحظات التي تساعد على تذكر التفاصيل المهمة، وتنظيم المعلومات في الذهن.
- المرونة في القراءة حيث قراءة التقارير الفنية تختلف عن قراءة القصص الخيالية وعن قراءة الصحف، فلكل مادة قراءة مناسبة من حيث السرعة والبطء، حسب طبيعتها أو الغرض من قراءتها، وليكن شعار القارئ: كن مرناً تكن قارئاً جيداً.
- توظيف الثروة اللغوية توظيفاً جيداً، حتى تعين صاحبها على فهم النص المقروء، ومن ثم تحسين معدل السرعة في القراءة.
- انتقاء المادة القرائية حسب الغرضمنها
- توقع الأسئلة المستقبلية حول المادة أثناء القراءة
- التفكير في الأفكار التي يتضمنها النص، وليس فيالكلمات
- استخدام علامات إرشادية أثناء القراءة ( وضع خط ـ دائرة ـ علامة )
- تحديد المادة المهمة التي تعين على مواجهة كبر حجم المادة المطلوب قراءتها، وذلك باستخدام بعضتقنيات الكتابة المرسومة، مثل الحروف السوداء أوالمائلة.
- محاول الاسترجاع من الذاكرة، وهي محاول ما يمكن استرجاعه من الذاكرة دون النظر إلى النص،ولكي يكون القارئ قارئاً جيداً لا بد أن تصل نسبة التذكر إلى 80%.
- على القارئ أن يثق بقدرته على فهم المادة، معتمداً على حذف الكلمات غير المفهومة، مع عدم فقد الفهم للمعنى العام للنص.
- توسيع مجال رؤية العين، يجعل العين تتحرك خلال الصفحة عبر السطور،وليس خلال الكلمات
- استخدام ضغط الوقت، بمعنى البدء بقراءة كتاب سهل أو مادة سهلة معتحديد زمن القراءة مع عدم نسيان الغرض من القراءة وهو الإمتاع
- استخدام بطاقة من الورق المقوى 3×5 (أو ما شابه) لتجنب التراجع أو الارتداد، وذلك لتحقيق أقصى تركيز في القراءة
- عدم الهمس بالكلمات
- محاولة مضاعفة السرعة
- فحص العين للتأكد من خلوها من أي مرض
- القراءة في مكان هادئ، جيد التهوية، حرارته معتدلة، وعدم مواجهة شئ يشتت الانتباه
- التدريب على التقاط الملخص من الصحف والإعلاناتالمتلفزة
- على القارئ أن يكافئ نفسه عند تحقيق الأهداف وذلك بالقيام بعمل محببإليه
- المثابرة في ممارسة القراءة داخل وخارج الفصل
- توظيف الخبرة القرائية السابقة لدى القارئ أثناء القراءة
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
واخيرا اتمنى لكم الاستفاده من الموضوع واظهار ابداعاتكم :)_==
وان يكون منتدى يزيد ملتقى لجيل من المبدعين والمتميزين ... اخوكم/ SloW :36_1_21:
وبعد ان قراءت بعض المواضيع في هذا القسم كان الكثير منا يشكوا من فقرة استيعاب المقروء..:confused:
ركبت واخذت اجدف نفسي باحثاٍ عن حل لهذه المشكلة و اخيرا و بعد البحث الدامى وجدت موضوع مميزmakeing55
في احد المواقع موضوع احببت ان انقلة راجيا من الله عز وجل ان يكون ذا اهمية ...
المقال لـ د.عبد الرازق مختار محمود.
العوامل المؤثره على السرعة والفهم القرائي
تعددت العوامل التي تؤثر على معدل القراءة سرعة وبطئاً، وعلى الفهم زيادة ونقص، وهي تنحصر في المحاور التالية:
أولا ـ العوامل التي تسبب زيادة سرعة القراءة:
1- توفر الحصيلة اللغوية الكافية التي تعين القارئ على فهم شامل وسريع للمادة المقروءة.
2- فحص العين للتأكد من سلامتها وخلوها من أي ضعف بصفة مستمرة حيث إن ضعف الرؤية يؤثر تأثيرا سلبيا على السرعة في القراءة.
3- التركيز على مفتاح الكلمات والأفكار الرئيسية.
4- محاولة توسيع مدى العين بمعنى قراءة جمل وليس كلمات.
5- ضبط معد القراءة حسب الغرض من القراءة وصعوبة المادة بمعنى امتلاك المرونة في القراءة.
6--امتلأ القارئ لغة داخلية وهي نوع من الوعي الفكر الذي لا يكو مرتبطاً باللسان أو الفم أو عضلات الأحبال الصوتية، حيث إن هذه اللغة وهذا الوعي يمنح صاحبه سرعة أكثر وطلاقة أكبر.
7- تحديد الهدف من القراءة قبل البدء فيها، حيث تتحدد السرعة حسب الهدف من القراءة.
ثانياً ـ العوامل التي تسبب بطء القراءة:
1- الحيز الادراكي المحدود أو قراءة كلمة كلمة
2- البطء في تعريف الكلمات والاستجابة مع المادة
3- النطق بالكلمات داخل الرأس أي التلفظ غير المرئي وهو يكبح سرعة القراءة
4- حركات العين خاطئة أثناء القراءة أو ما يسمى بالارتداد للخلف أو وقوفها المتكرر عند الكلمات
5- قراءة جميع الموضوعات بنفس الأسلوب وبسرعة واحدة
6- العادات السيئة في الانتباه والتركيز بمعنى الغفلة أثناء القراءة
7- قلة ممارسة القراءة التدريب على السرعة فيها لذا يوصى هنا بالممارسة اليومية للقراءة
8- الخوف من عدم الفهم أو فقدان شئ مما يقرأ
9- التقييم الخاطئ للأجزاء المهمة
10- بذل الجهد في تذكر كل شئ في المادة المقروءة بدلا من تذكر المهم فقط
11- الرغبة أو فقدان الرغبة في تحسين المستوى يؤثر على معدل القراءة أما سلبيا أو إيجابيا
12- الرغبة أو عدم الرغبة في تجربة آليات جديدة خاصة بالتطوير والتحديث
13- أيضا من العوامل التي تؤثر على مدى اكتساب الطلاب مهارة السرعة في القراءة هي أن المدرسين ـ أنفسهمـ يطلبون من تلاميذهم القراءة الصامتة ولا يحددون له وقتا للقراءة ويتركون تحديد الوقت للتلاميذ أو يكتفون بسؤال التلاميذ: هل انتهيتم من القراءة مما يضيع وقتا كبيرا ولا يساعد على تنمية مهارة السرعة في القراءة لديهم.
ثالثا العوامل التي تؤثر على السرعة والفهم القرائي معاً:
(1) حركة العين :
بعض النصائح الخاصة بحركة العين منها :
ـ محاولة توسيع مجال رؤية العين ، بمعنى التقاط أكبر عدد ممكن من الكلمات في الوقفة الواحدة.
ـ تثبيت معدل الالتقاط.
ـ تقليل عدد مرات الارتداد للخلف.
وقد أشارت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة ذات دلالة بين القراءة الصامتة والقراءة الجهرية ، كما أشارت إلى تحسن في مستوى السرعة.
(2) التذكر والنسيان :
، فلتحسين عملية التذكر لابد من تركيز الانتباه حول ما ينوي القارئ تذكره ولقد وضع أحد الباحثين آليات لتحقيق الانتباه :
1-إلقاء نظرة عامة تمهيدية على القطعة المقروءة ، قبل قراءة كل كلمة فيها.
2-إلقاء نظرة على عنوان الفصل.
3-النظر إلى العناوين الرئيسية والفرعية ، ووضع إشارة على الحروف السوداء والمائلة.
4-النظر إلى أي صور أو رسوم توضيحية.
5-التصفح السريع للقطعة مع قراءة أول وآخر فقرة مع ملاحظة الجملة الأولى من كل فقرة.
بعد ذلك يسأل القارئ نفسه : ما الفكرة الرئيسية للموضوع ؟ وما هدف الكاتب ؟ بهذه الطريقة يكون القارئ قد حقق التركيز الذي يعنيه على فهم وتذكر القصة جيداً .
ومن العوامل المسببة للنسيان فقدان التشويق : حيث إن فقدان الولع بما نقرأ من الأسباب وراء إخفاقنا المحتمل في تذكره عندما نريد ذلك ، لذا على القارئ أن يظهر اهتمامه بالمادة المقروءة ، حتى يمكن له تذكرها ، وفي حالة إن كان اهتمامه بالمادة ضعيفاً أو معدوماً تماماً فيمكنه تنميته بطرائق مختلفة ، منها الإيحاء النفسي ، أو قراءة موضوعات مرتبطة بالموضوع لإثارة الاهتمام، أو مناقشة مع شخص آخر. والتكرار غير الكافي ولا الوافي ، لذا يجب أن نكرر ما نرغب في تذكره ، ونكرر المادة حتى نعرفها جيداً ، وأن نرجعها بانتظام لنبقيها حية في الذاكرة. كذلك من العوامل المسببة للنسيان : الإخفاق في خلق روابط بين المقروء القديم والمقروء الجديد بسبب ضعف تذكر بعض المحتويات ، لذا على القارئ أن رابطاً ذهنياً بين ما يرغب في تذكره وبين الموجود في الذهن مسبقاً ، بذكر أوجه التشابه والاختلاف بينهما مثلاً.
ولكي تتم عملية التذكر بصورة كاملة ، وبالتالي تحقيق التركيز، فقد عرضت عدة آليات تعين على ذلك ، وهي :
التأكد من الجلوس بانتباه أثناء القراءة ، مع وجود قلم رصاص لوضع علامات على النص ، ووضع خطوط أسفل الكلمات والجمل المفتاحية ، أما العلامات التي توضع على النص فمنها :
ـ كتابة كلمات أو جمل مختصرة في الهامش.
ـ وضع دائرة على الكلمات التي لا نعرف معناها.
ـ وضع علامة على التعريفات.
ـ وضع قوائم عددية بالأفكار ، والحوادث ، والأسباب.
ـ وضع علامة أو نجمة (*) تلي كل فقرة مهمة.
ـ وضع علامة استفهام (؟) تلي الفقرات المحيرة.
ـ وضع علامات للنفس ، مثل : (افحص) ، (أعد القراءة) ، أو (فكرة جيدة للاختبار).
ـ رسم أسهم لتوضيح العلامات.
(3) مضاعفة السرعة :
مضاعفة القارئ سرعته العادية ، واستغلال كامل طاقاته العقلية ، وهذا بإمكانه ، يؤثر تأثيراً إيجابياً في زيادة سرعته في القراءة ، وتحسين مستوى الفهم ، وتحقيق مزايا أخرى، منها : توفير الوقت ، الإحساس بالمتعة أثناء القراءة
4ـ تحسين الاتجاه نحو القراءة:
إذا نجح القارئ في تحسين اتجاهه نحو القراءة وأقبل عليها بحب ورغبة، خاصة إذا ما استخدم لذلك طرقاً مختلفة، ووسائل مثيرة ومحفزة، ومقوية لرغبته في الاستمرار في القراءة،
5-التدريب:
فإن التدريب المستمر عن طريق الممارسة الدائمة للقراءة، وخاصة الكتب الدراسية والكتب غير المتخصصة المسلية، أي الكتب العامة الممتعة والسلعة في الإجازات، هو أسلوب ناجح من أساليب تنمية مهارة السرعة، خاصة تلك التي تتناسب مع كل مادة، وتحقيق أقصى فهم للمادة.
كذلك فإن التدريب على السرعة في القراءة من خلال استخدام وسائل القراءة السريعة مثل التصفح والقراءة الأفقية والقراءة الرأسية، والمرونة التي تتطلبها مختلف المواد القرائية حسب صعوبتها والغرض من قراءتها، كل ذلك يجعل الطالب قادراً على تقييم النص المقروء، ومواصلة الفهم له دون أية مشكلات. وقد أثبتت إحدى الدراسات فعالية التدريب.
فقد عدد أحد الباحثين بعض الآثار المفيدة للتدريب على سرعة القراءة في النقاط التالية:
- يساعد الطالب على التخلص من عادة ترجمة كلمة كلمة، وعدم اللجوء إلى القاموس كلما واجه مصطلحاً جديداً.
- يساعد على زيادة ثقة القارئ بنفسه على فهم جزء كبير من النص دون فهم كل كلمة.
- تشجيع الطلاب على تغيير استراتيجيات القراءة، وذلك باستخدام المعرفة السابقة بصورة أكثر فعالية.
- يساعد على زيادة التركيز، حيث إن عقل القارئ سوف يكون أكثر نشاطاً في المعالجة ومج المعلومات.
- يعمل على نجاح القراءة من أجل الأفكار والمفاهيم بدلاً من محاولات تفسير معاني الحروف والكلمات. (Chery, 1993)
ويؤثر التدريب أيضاً على إمكانية مضاعفة القارئ لسرعته، وذلك إذا أجبر القارئ نفسه ـ من خلال التدريب على القراءة ـ على الإسراع في القراءة كل يوم، لمدة ربع ساعة مثلاً.
6ـ استخدام وسائل السرعةوالفهم:
إذا كان الإنسان يقض وقتاً طويلاً في قراءة المواد العلمية والأكاديمية المختفلة، وفي تصفحالبريد الالكتروني، وشبكة الإنترنت، فإنه في حاجة ضرورية لبعض الوسائل التي تحققتقدماً في اكتساب مهارة السرعة مع الاحتفاظ بنسبة عالية في فهم المقروء. من هذهالوسائل التي أجمع عليها العديد من الباحثين ما يلي:
- الجلوس جلسة سليمة، على كرسي قائم الزاوية غير وثير، حتى لا يؤدي إلىالنوم.
- تحديد المستوى الحالي لمهارة القراءة، ومعدل السرعة فيها، حتى يمكن تحديدالأهداف
- تحديد ما يود القارئ معرفته من النص المقروء.
- التنسيق بين العين واليد والذهن، كوسائل للتركيز بغرض تحسين المعدل في القراءة.
- معرفة مدى العمق المطلوب لدراسة المادة،فللحصول على معلومة سطحية يستخدم التصفح، وللحصول على مستوى متوسط من المعلومات فيستخدم المسح العام والتقاط المعلومة المطلوبة، وللحصول على معلومة مفصلة فلابد من دراسة المادة بعمق.
- محاولة تنشيط الذاكرة، وذلك بتسجيل بعض الملاحظات التي تساعد على تذكر التفاصيل المهمة، وتنظيم المعلومات في الذهن.
- المرونة في القراءة حيث قراءة التقارير الفنية تختلف عن قراءة القصص الخيالية وعن قراءة الصحف، فلكل مادة قراءة مناسبة من حيث السرعة والبطء، حسب طبيعتها أو الغرض من قراءتها، وليكن شعار القارئ: كن مرناً تكن قارئاً جيداً.
- توظيف الثروة اللغوية توظيفاً جيداً، حتى تعين صاحبها على فهم النص المقروء، ومن ثم تحسين معدل السرعة في القراءة.
- انتقاء المادة القرائية حسب الغرضمنها
- توقع الأسئلة المستقبلية حول المادة أثناء القراءة
- التفكير في الأفكار التي يتضمنها النص، وليس فيالكلمات
- استخدام علامات إرشادية أثناء القراءة ( وضع خط ـ دائرة ـ علامة )
- تحديد المادة المهمة التي تعين على مواجهة كبر حجم المادة المطلوب قراءتها، وذلك باستخدام بعضتقنيات الكتابة المرسومة، مثل الحروف السوداء أوالمائلة.
- محاول الاسترجاع من الذاكرة، وهي محاول ما يمكن استرجاعه من الذاكرة دون النظر إلى النص،ولكي يكون القارئ قارئاً جيداً لا بد أن تصل نسبة التذكر إلى 80%.
- على القارئ أن يثق بقدرته على فهم المادة، معتمداً على حذف الكلمات غير المفهومة، مع عدم فقد الفهم للمعنى العام للنص.
- توسيع مجال رؤية العين، يجعل العين تتحرك خلال الصفحة عبر السطور،وليس خلال الكلمات
- استخدام ضغط الوقت، بمعنى البدء بقراءة كتاب سهل أو مادة سهلة معتحديد زمن القراءة مع عدم نسيان الغرض من القراءة وهو الإمتاع
- استخدام بطاقة من الورق المقوى 3×5 (أو ما شابه) لتجنب التراجع أو الارتداد، وذلك لتحقيق أقصى تركيز في القراءة
- عدم الهمس بالكلمات
- محاولة مضاعفة السرعة
- فحص العين للتأكد من خلوها من أي مرض
- القراءة في مكان هادئ، جيد التهوية، حرارته معتدلة، وعدم مواجهة شئ يشتت الانتباه
- التدريب على التقاط الملخص من الصحف والإعلاناتالمتلفزة
- على القارئ أن يكافئ نفسه عند تحقيق الأهداف وذلك بالقيام بعمل محببإليه
- المثابرة في ممارسة القراءة داخل وخارج الفصل
- توظيف الخبرة القرائية السابقة لدى القارئ أثناء القراءة
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
واخيرا اتمنى لكم الاستفاده من الموضوع واظهار ابداعاتكم :)_==
وان يكون منتدى يزيد ملتقى لجيل من المبدعين والمتميزين ... اخوكم/ SloW :36_1_21: