الست خطوات المتبعه قبل بدايه درس

[هندسات]

http://www.yzeeed.com/up/view.php?file=8142441232

تم تعديل الرابط (http://www.yzeeed.com/vb/http://www.yzeeed.com/up/uploads/files/yzeeed-e9603b9909.rar)

[ابو راكان 13]

الرابط لا يعمل

[مها الغامدي]

يعطيك العافية هندسات
فمثل هذه المحاولات تفتح لنا أبوابًا للنقاش المثمر

.
.


وهذه الخطوات الست تقصدين بها مايجري في (حصة التقديم للفصل ) في مقرر الصف الرابع
وهي حصة يستفتح بها كل فصل جديد



ولي تعليق


جاء في الخطوة 4 مايلي :

* استنتاج عنوان الدرس مع تحديد الهدف منه
تعليقي :
ربما تقصدين عنوان الفصل ؟!
ولايصلح أن تستنتجه الطلبة .... فكما سبق لي أن قلت أن ذلك يحدث فيه إقحام غير مُبرر ... فمجرد ذكر عنوان الفصل وتسجيله على السبورة يكفي
وربما تقصدين بالهدف : الفكرة العامة للفصل ؟!
نعم تذكر المعلمة الهدف العام للفصل (أي الفكرة العامة ) وتسجله على السبورة طوال الحصة

* كتابة مفردات الدرس في بطاقات واستنتاج مفهوم كل مفردة مع التلميذات بواسطة استراتيجيات ومهارات التدريس المختلفة
تعليقي :
مفردات بداية الفصل هي مفردات رئيسية سترد لاحقًا في الدروس ..... فكيف تستنتجها الطالبة ؟
ذلك غير صحيح .... والصواب أن تسجل المفردات على السبورة دون شرح ، وقد يُكتفى بعرض وجه بطاقة المفردات المصورة

.
.


وورد في الفقرة 5 مايلي :

* تقوم الطالبات بعمل مشاريع صغيرة
تعليقي :
هل تقصدين أن يقمن بها في نفس الحصة ؟
المشاريع استراتيجية لا تنفذ بهذه الطريقة ... فمتى سيجمعن البيانات ويحضرن الموارد ويقسمن العمل بين الفريق ووو ؟
بل في هذه الحصة يجري (فقط) طرح فكرة المشروع وتكليفهن بتقسيم الفريق وتحديد الأدوار وإعطاؤهن معايير لتقويم عملهن الختامي ... ويعملن على تنفيذ المشروع خلال تدريس الوحدة كاملة وليس في هذه الحصة ! وهن لم يدرسن مواضيع المشروع الرياضية بعد

بل يمكن في هذه الحصة عند انشغالك مع الطالبات (دون المتوسط) في الشرح والتوضيح وإعادة الاختبار ، يمكنك تكليف البقية بتنفيذ أنشطة : التقديم ، والربط مع المواد الأخرى ( المناسب منها فقط والذي لايتعلق بالمحتوى الجديد للفصل )
.
.


وتقبلي تحياتي

مها

[أبو خالد]

تعليق رائع أستاذه مها

كم أتمنى تواجد الزميلات بالمدينة المنورة لتوضيح النقاط الغامضة ولإثراء النقاش

[التوتيا]

اطلعت على المرفق

النقاش معك استاذة مها جداااا ممتع

( كتابة مفردات الدرس في بطاقات واستنتاج مفهوم كل مفردة مع التلميذات بواسطة استراتيجيات ومهارات التدريس المختلفة)


ألا يمكن مناقشة المفردة و لو في بعض الدروس بالنسبة للمرحلة المتوسطة

مثلا مفردة (النسبة) ...

[عقيل الزبيدي]

كنا في السابق نجعل الطالب يستنج العنوان وحسب توصيات المشرف لا تكتب عنوان الدرس
إلا بعد مناقشة نشاط ليستنتج الطالب العنوان لكن هذا غير مقبول بصراحة الكتاب عند الطالب
والعنوان واضح ويجب أن يكتب قبل مناقشة الدرس وتوضع أهدافه أو فكرته وبعدين يبدأ الشرح
لتوضيح المحتوي وتحقيق الهدف

شكراً هندسات على طرحك ومشاركتك وجهودك في المنتدى

[مها الغامدي]

تعليق رائع أستاذه مها

كم أتمنى تواجد الزميلات بالمدينة المنورة لتوضيح النقاط الغامضة ولإثراء النقاش


تشكرات أستاذ أبوخالد

ويامرحبا بالزميلات من المدينة المنوة ...... أين هن ؟

.
.

[مها الغامدي]

اطلعت على المرفق

النقاش معك استاذة مها جداااا ممتع

( كتابة مفردات الدرس في بطاقات واستنتاج مفهوم كل مفردة مع التلميذات بواسطة استراتيجيات ومهارات التدريس المختلفة)


ألا يمكن مناقشة المفردة و لو في بعض الدروس بالنسبة للمرحلة المتوسطة

مثلا مفردة (النسبة) ...





مرحبا عزيزتي .... ومرورك اسعدني


بالنسبة للمفردات :
يختلف الوضع بين عرض مفردات الفصل الرئيسية ومفردات الدرس التي هي أكثر وأكثر تفصيلاً

ولابأس من مناقشة المفردة إن كانت مكتسب سابق لدى الطالبة ، ولكن لايصح مناقشتها ان كانت جديدة ولم يدرسنها بعد

ومفردة ( النسبة ) في 1م هي مكتسب سابق بالفعل لدى الطالبة ( حيث درستها في خامس أو سادس القديم ) وعلى المعلمة ان تكون حريصة ومطلعة لتتمكن من تحديد المكتسب السابق لدى الطالبة والذي درسته في المنهج القديم
ولايصح مناقشة معنى المفردة وفق التعريف الرياضي الجديد قبل درسها الذي وردت فيه





تحياتي لكِ

[مها الغامدي]

كنا في السابق نجعل الطالب يستنج العنوان وحسب توصيات المشرف لا تكتب عنوان الدرس إلا بعد مناقشة نشاط ليستنتج الطالب العنوان لكن هذا غير مقبول بصراحة الكتاب عند الطالب
والعنوان واضح ويجب أن يكتب قبل مناقشة الدرس وتوضع أهدافه أو فكرته وبعدين يبدأ الشرح
لتوضيح المحتوي وتحقيق الهدف

شكراً هندسات على طرحك ومشاركتك وجهودك في المنتدى

معك حق تمامًا استاذ عقيل



تحياتي لك

[ام الحكم]

http://www.falntyna.com/img/data/media/11/19_1147585703.gif