ما رأيكم في تحديد المستويات ........ ؟؟؟

[عقيل الزبيدي]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

سؤال للمناقشة

ما رأيكم في تحديد المستويات مرة واحدة في كل باب
من خلال أسئلة التهيئة ( الأسئلة التشخيصية ) ؟

أرى أنها تشخص وضع الطالب ومستواه العام وقدراته

هذه ما وجدته من خلال حلولهم لأسئلة التهيئة .

أدلو بدلوكم .... تشخيص المستويات وتوزيعها في كل حصة

أمر غير واقعي فالمنهج أنشطته كثيرة ومتعددة ولا تكفي

الحصة .. حدد المستوى مع بداية كل باب وتحرك على بركة

الله .

[hood]

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

شكراً أستاذ عقيل
أسئلة التهيئة حددت مستويات البعض وطبعاً إلي غايبات ما قدرنا نحكم
طبعاً بيكون حكم مبدئي ومستحيل نعتمد لإن الوقت ما فيه سعة والفصول مليانة والجدول متروس حصص :)

عن نفسي حددت كم طالبة واعطيتها لون خاص فيها على حسب المستويات
لكن مع الدرس الأول عجبني مستوى الأغلبية فعدلت نظرتي للبعض ..
وحددت المجموعات ع السريع
وصرت أحدد أصحاب اللون .... لكم السؤال .. و ... و .... وهكذا


لكن أنا مؤمنه بإنه حكم مبدئي و لا نستطيع أن نجزم إلا مع مرور الوقت : )


بتفيدنا كثير مداخلاتكم من خلال التجربة ..
ننتظر البقية


شكراً جزيلاً مشرفنا

؛

[سيد الإحساس]

أتفق معك يا أستاذ عقيل

فقد بين لي اختبار تحديد المستوى فكرة عامة عن مستوى كل طالب

وهي مفيدة جداً لمعرفة نمط الأمثلة وأسئلة الواجب والمهارات التي على المعلم أن يركز عليها
وتراعي مستويات الطلاب

ولكن ما أذهلني هو مستوى هؤلاء الطلاب
فقد اختبرتهم من نفس أسئلة الكتاب
وبنفس الأرقام
وشرحت مسألة على كل عملية
وطلبت منهم فتح الكتاب

والنتيجة

9 طلاب فوق المتوسط
15 ضمن المتوسط
56 أقل من المتوسط


طالب واحد فقط حصل على الدرجة الكاملة في الاختبار

والغالبية العظمى من الطلاب لا يجيدون عمليتي الضرب والقسمة


:confused:

[وسام الوفاء]

شكرآ أخ عقيل علي جميع ماتقوم به في المنتدي ... من رآى

بصراحه حسب اطلعي على المنهج لحظة أنه التهيئه لاتحدد مستوي

الطالبات الصحيح لان الطالبه يتغير مستوها فمنهم من كانت بالابتدائي

متفوقه وبالمتوسط جيده جدآ لانه يتغير حسب فهم الطالبه من طريقة الشرح....

فيجب معرفة مستوها من حيث دروس الفصل وبلاصح من المشاركه

وتمارين تأكد وتحقق ....وخاصه في بداية الفصل الاول


هل تتفقوآً معي ... تقبلوآ مرررروررري

[عقيل الزبيدي]

شكراً للمداخلات ..... هود ... سيد الحساس ... وسام الوفاء

الحصة لا تكفي لتحديد المستويات بعد حل تمارين تأكد وهنا المشكلة

نحدد مبدئياً مستوياتهم من خلال اختبار التهيئة ... بعد كذا أثناء تدريس

الفصل لو حدث تغير فسوف يلاحظه المعلم ولا شك من خلال مناقشة

التدريبات سواء تحقق أو تأكد .. وبإمكانه بكل سهولة التغيير مباشرة


أما بعد المقدمة وفقرة استعد ومناقشة الأمثلة وحل تحقق وأنشطة التنويع

بيكون الوقت خلص وهم باقي ما حلوا تمارين تأكد فقين هو الوقت اللي راح

يسمح للمعلم بأن يمر على الطلاب كلهم ويلقي نظرة على إجابات ما لا يقل

عن 35 طالب داخل الفصل ثم يوزعهم ثم يوزع عليهم الواجب . لازم نفكر بعقل

ونعالج مصيبة المنهج الجديد

[عقيل الزبيدي]

وسام الوفاء مداخلة جميلة حددي المستوى بشكل مبدئي وتابعي
التغيير في المستويات بالملاحظة من خلال مناقشة التدريبات في
كل درس .

لكن في كل درس نعمل اختبار لتحديد المستويات فهذا أمر غير

منطقي لضمان سير الحصة .

كأني باعمل اختبار بس حسنة الاختبار بصححه في وقت آخر
أما المنهج يطالب باختبارهم في تمارين تأكد والوقوف على الإجابات
وفرز الطلاب وتوزيعهم وأخذ نفس شوي ( بس ما فيه مجال للنفس )
ثم كتابة أرقام الواجب لكل مجموعة ليسجلوها لديهم .. طيب ليش
كل هذا وأنا راح احدد مستوياتهم وقدراتهم مبدئياً وما علي سوى
متابعة التغير وتحريك الألوان بدون ما يضيع الوقت في حل تمارين تأكد

( فكروا جيداً العرض مغري )

[الأمل الجريح]

انا مع الاستاذ عقيل

فالوقت لايسمح والمنهج طويل

وللأسف الى الآن لم يصلنا دليل المعلم

ولكن من خلال متابعتي لما يطرحه الاستاذ عقيل

استفدت كثيرا

بارك الله فيك استاذنا الفاضل وسددخطاك

فائق شكري وتقديري لشخصك الكريم

[اوسه]

سوال يتطارح مع نفسه :)
الان انا حددت مستوى الطالبات واثناء الحصه اعطيت كل مجموعهاسئلة حسب مستواها
ولكن
الاختبار الدوري او الاختبار النهائي ماراح يكون موحد؟؟

والا المنهج تقويم مستمر ؟؟ لانه ماقالو لنا شي من هذه الناحيه

شاكره لك جهودك وفكرتك :)

[عقيل الزبيدي]

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

شكراً أستاذ عقيل
أسئلة التهيئة حددت مستويات البعض وطبعاً إلي غايبات ما قدرنا نحكم
طبعاً بيكون حكم مبدئي ومستحيل نعتمد لإن الوقت ما فيه سعة والفصول مليانة والجدول متروس حصص :)

عن نفسي حددت كم طالبة واعطيتها لون خاص فيها على حسب المستويات
لكن مع الدرس الأول عجبني مستوى الأغلبية فعدلت نظرتي للبعض ..
وحددت المجموعات ع السريع
وصرت أحدد أصحاب اللون .... لكم السؤال .. و ... و .... وهكذا


لكن أنا مؤمنه بإنه حكم مبدئي و لا نستطيع أن نجزم إلا مع مرور الوقت : )


بتفيدنا كثير مداخلاتكم من خلال التجربة ..
ننتظر البقية


شكراً جزيلاً مشرفنا

؛


يعطيك العافية احسنتي يا أستاذة

التحديد في البداية أفضل من التحديد في كل درس

أما التغيير عادي كل ما تلاحظي تغير في مستوى طالبة

غيري لونها وتوكلي على الله لا تعطيل ولا تطويل دون طائل

[تويكس توب]

الأخوة الأعزاء: تحديد المستويات أمر يحتاج لوقت.... لكن من وجهت نظري لما احدد مستوياتهم واعطي كل طالبة سؤال علا حسب مستواها ... طيب بقية الطالبات كيف يحلون الاسئلة الخاصة بزميلاتهم؟؟؟؟ وهو لسا ماشرح لهم ؛؛؛؛؛؛؛ واسئلة الامتحان كيف راح تجي ؟؟؟؟ والأسئلة موزعة علا حسب المستوى ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟:36_1_4:

[عقيل الزبيدي]

الأمل الجريح الف شكر وبالتوفيق

سيد الإحساس مبدع والله يعينك عدد هائل

اوسه مرحبا نورتي الصفحة

الاختبار الدوري والاختبار النهائي فقراته تضم

كل المستويات وموحد يعني فيه الصعب والمتوسط والقوي
... ولا شك فيه اختبارات وليس تقويم مستمر

[عقيل الزبيدي]

الأخوة الأعزاء: تحديد المستويات أمر يحتاج لوقت.... لكن من وجهت نظري لما احدد مستوياتهم واعطي كل طالبة سؤال علا حسب مستواها ... طيب بقية الطالبات كيف يحلون الاسئلة الخاصة بزميلاتهم؟؟؟؟ وهو لسا ماشرح لهم ؛؛؛؛؛؛؛ واسئلة الامتحان كيف راح تجي ؟؟؟؟ والأسئلة موزعة علا حسب المستوى ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟:36_1_4:


مرحبا

المستويات حدديها مسبقاً ... ووزعي الواجب في كل درس .
والواجب موزع وجاهز في الدليل

اسئلة الامتحان تراعي الفروق الفردية

تدرج من السهل للصعب
فيه اسئلة منوعه منها السهل جداً ومنها السهل نوعاً ما
ومنها المتوسط ومنها القوي أو الصعب لذوي القدرات
العالية يميزهم عن غيرهم
الاختبار مثل ما هو معمول به ينبغي أن يتسم بالصدق
والثبات والموضوعية والتنوع والتدرج وكل مواصفات الاختبار
الجيد الصالح لكل المستويات .

[عقيل الزبيدي]

في الاختبار
الممتاز بيحل كل الأسئلة
واللي ضمن المتوسط بيحل ما دون وضمن وراح يحاول في ما فوق المتوسط
واللي دون المتوسط اسئلة الاختبار متروسة بقرات دون المتوسط يحل أو ما يحل
هذا شيء راجع لاجتهاده وجهده

[اوسه]

بالعاده نسوي اختبار متوسط بشكل عام وفيه سؤال واحد للبنات الفوق متوسط وسؤال للبنات دون المتوسط

بس بالشكل الحالي نضع اسئلة متساويه لكل مستوى

طيب الفوق المتوسط راح يكون اختبارها كويس

بس المتوسط ودون المتوسط بيجيهم احباااط ومع العلم ان اغلب الطالبات من هذه الفئه

[تويكس توب]

عفوا ايها الأخوة: احنا متعودين نجيب للطالبات اسئلة الأختبار من الكتاب ؟؟؟؟ سؤال كيف نجيب اسئلة واساسا الأسئلة موزعة في الواجب ؟؟؟؟ بمعنى ان الطالبات ماحلو جميع الأسئلة.....

[عقيل الزبيدي]

الاختبارات مثل كل مرة عادية كل طالب بيحل بحسب مستواه
أهم شيء الأسئلة تكون شاملة ومتوازنة وتخاطب كل العقول
لا نريد أن نجعل من الاختبار قضية . ضعي اسئلتك ومن نفس المنهج
ونوعيها وهذا هو المطلوب فقط والطالب الممتاز هذا نصيبه وحقه
طالب ممتاز يحل كل الأسئلة والله يوفقه ويجزاه خير ولكل مجتهد
نصيب .

توبكس قصدك أن الأسئلة في الواجب وبعض الطالبات ما حلوها
صح وبالتالي في الاختبار ما راح يحلوها ... فعلاً مفروض تحل
الأسئلة وبالذات الأسئلة التي الإخفاق في حلها كبير .
حاولي بطريقة أو بأخرى حل المشكلة ... ولكن قد يضع المعلم
اسئلة من كتاب المعلم فالمسألة ليس شرطاً أن أضع لهم نفس
الأسئلة اللي بكتاب الطالب تماماً حتى اختبارالفصل قد يضع
لهم الأسئلة الموجودة في دليل المعلم وليس الأسئلة التي بكتابهم
الطالب بحاجة أنه يجتهد ويذكر ويعدل كل الحلول الخاطئة عنده بمساعدة
معلمه أو أحد من أهله لا زم يجتهد فهو محور التعليم والتعلم في المنهج
الجديد .

[عقيل الزبيدي]

المتوسط ودون المتوسط يجيهم إحباط ليش والأسئلة فيها كل المستويات يا أوسه

ما أحنا طول عمرنا من عرفنا التدريس واحنا بنحط أسئلة لكل المستويات وكل طالب

وشطارته . عادي عادي يا أوسه لا تشغلي بالك بموضوع وضع اسئلة الاختبار

الاختبار موحد ولكل مجتهد نصيب .

[تويكس توب]

احنا عندنا مشكلة ؟؟ لوأجيب سوال وماحليتة الطالبات يخلونها قضية؟؟؟؟؟؟ وممكن الطالبة الممتازة يخونها التعبير وماتعرف تحل ؟؟؟ بعدين البعض للاسف يعتمد علا الحفظ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

[عقيل الزبيدي]

المنهج الجديد يطالب بعدم الحفظ هذا هو المطلوب عدم الاعتماد على
الحفظ ................ ليش وضعوا اسئلة في دليل المعلم من أجل أن يستخدمها
المعلم في الامتحانات . المعلم يدرب الطالب على المفاهيم والمفردات وتطبيقها
في التمارين ويحاول قدراستطاعته يوصل لهم تلك المفاهيم . وفي النهاية
يختبرهم على هذا الأساس ويغير الأسئلة يعني ما يحفظهم في أسئلة
ويجي يحطها هي فقط في الامتحان هذه فلسفة المنهج ( بعيد عن الفظ والتلقين )
في مادة الرياضيات وإلا المنهج القديم أولى من هذا التعب صح ؟

[عقيل الزبيدي]

مشكلة الاعتماد على الحفظ ........... بصراحة المنهج الجديد جاء يغير هذا الوضع
وربك يعين حاولي على قد تقدرين تعالجين الموضوع تعب بس الله يكون في العون
ما فيه مجال ولا وقت هذا المنهج خربها بأنه غير مناسب ليأخذ المعلم وقته وراحته
ويعطي وهو مرتاح ومنهج بهذهخ الطريقة اعتبره غير صالح في الميدان إلا لو فيه
حصص زيادة ساعتها راح يحل كل التمارين مع طلابه ويدربهم على تنوع الأسئلة
لكن هذا المنهج مقفلها تماما مع المعلم والمعلمه ما هو مراعي طروف المعلم
والطالب والمعلمة والطالبة في الميدان فااااااااااااااااااااااااق الخيال

[التوتيا]

مناقشات رائعه استمتعت بها بقيادة استاذي عقيل

عندي فصل واحد لكنه مكتظ 37 طالبة

ومن حصة امس لليوم حددت مستويات اغلب الطالبات

اولا بالتهيئة

ثانيا اثناء مناقشتنا للامثلة و تمارين تحقق

و قابل للتعديل حسب الدروس

سنقابل دروس اسهل ان لم تكن مكررة سبق دراستها بالمناهج القديمة في الابتدائي مثل الاسس

و عندها سيكون التغير ملحوظ في تحديد المستويات و افضل ان تكون خاضعه لرؤية المعلمة خلال الحصة

قد يناسبني هذا الشئ لكونه فصل واحد و لكن لا يمنع من تعديل مستوى طالب خلال الحصة ا للاعلى او للاقل

ملاحظة :
غياب طالبة قد يؤثر بشكل سلبي على مستواها ( ضمن المتوسط )

دون المتوسط لن يتغير المستوى

فوق المتوسط هي و شطارتها

[عقيل الزبيدي]

التوتيا

شكراً على المشاركة التي كنا ننتظرها

التحديد بداية من التهيئة شي جميل

والتعديل خلال الدروس شي جميل

هدفنا سير الحصة التي يريد دليل المعلم

تعطيلها بجعل الطلاب يحلون تمارين تأكد كلها

ثم تصحيحها ومعرفة المستويات وإعادة توزيعها

في كل درس لا وقت لذلك .

كل ملاحظاتك في محلها والله يعطيك العافية

[أحلى عيون]

يعطيك العافيه أخي على مجهودك الرائع

عدد طالباتي بالفصل 9 طالبات

7 طالبات قامو بحل جميع اسئلة التهيئة لكن لاحظت لقيوا صعوبه مع القسمة

لكن في الاخير حلوها وللتأكد من مستواهم كتبت لهم فقره من عندي وحلوها

طالبتين حلو الجمع والطرح لكن الضرب والقسمة ماحلووو أي فقره منها

اعطيتهم فقرات إضافيه لكن الوقت كان ضيق جدا لحلها

بالفعل اختبار التهيئة حدد لي مستوايات الطالبات

[ينتمي10]

شكراً جزيلاً استاذ عقيل على المجهود الرائع والذي تبذله في المنهج الجديد
والذي استفدنا منه في تدريس المنهج
ولكن ألا ترى معي أن المنهج يعتمد على (الكم أكثر من الكيف) وأن هناك فجوة كبيرة بين المنهج القديم والمنهج الجديد
مما أثر على استيعاب بعض الطلاب حتى أن معظم أولياء الأمور لم يستطيعوا فهم المنهج ومتابعة أبناءهم

[Math Women]

أنا ماني مصدقة فيه فصل مافيه إلا 9 طالبات ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
والله دلع يا (( أحلى عيون ))
أنا أدرس بالفصل الواحد 45 طالبة على الاقل !!!!!!!!!!!!!

[عقيل الزبيدي]

أحلى عيون اللهم لا حسد بصراحة أحلم على الأكثر بعشرين طالب

شوفي الأخت math مو مصدقة هههه ترى فيه مدارس يوجد في كل فصل منها

5 أو 7 طالبات .

الله يوفق الجميع

ينتمي 10

الف شكر على هذا الإطراء مع تمنياتي لك بالتوفيق

والمنهج محتواه وفكرته جميله ولكن غير متوافق مع
زمن الحصة عندنا ... طبعاً فيه تكرار لبعض التمارين
قد تجعله يبدو وكأنه يركز على الكم ولكن يريدون
التنويع في طرح الفكرة . عموماً نتمنى فقط أن يتوافق
المنهج مع زمن الحصة من أجل تنفيذه بالشكل المطلوب
لأنه متوافق مع طريقة التدريس وزمن التدريس وحصص
الدراسة بأمريكا التي تختلف بالطبع عن حصصنا وعدد
أيام الدراسة هنا .

اتمنى التوفيق للجميع إن شاء الله

[عقيل الزبيدي]

أما الفجوة فهي ستظل حتى ينتظم العقد
وما علينا سوى المعالجة لسدة هذه الفجوة
في كل درس وهذا يضيف زيادة في خطوات
تنفيذ الدرس وهو أصلاً ما هو ناقصة زيادة
بورك في الجميع

[معلمة حيرانه]

مشكور يااستاذ عقيل على تحديد المستوى ولكن تحديد المستوى يبغـــــــــى مجهود ووقت
معلمة حيرانة