منتديات يزيد التعليمية


عذراً سياسة المنتدى تمنع وضع الموسيقى ووضع الصور النسائية في التواقيع والمواضيع والصور الرمزية والشخصية

المنتدى للبيع


العودة   منتديات يزيد التعليمية > منتديات الرياضيات > قسم الرياضيات العام

إضافة رد
 
أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع
قديم 01-27-2018, 08:52 PM   رقم المشاركة : 1
فاتن العوفي
ط§ظ… طھظ…ط§ط±ط§





الحالة
فاتن العوفي غير متواجد حالياً

 
فاتن العوفي


 

معيار حل المشكلات في وثيقة nctm




وجهت مبادئ ومعايير الرياضيات التي صدرت عن المجلس الوطني لمعلمي الرياضيات في الولايات المتحدة الأمريكية (NCTM,2000) لتطوير تعليم الرياضيات ؛ ولتحقيق قدرة رياضية عالية تتمثل في تعزيز توظيف استراتيجيات التفكير
والتبرير ، والتواصل الرياضي الفاعل ، والتركيز على الروابط والعلاقات الرياضية ، وحل المشكلات لتوظيفها في مهمات حياتية ، بحيث ينطلق المتعلم من نموذجة المعرفي ليناقش طريقته الخاصة ، مبرراً ومفسراً ما جاء فيها بهدف
ترجمتها وتطويرها للإفادة منها ، وهذا ما يتسق مع أفكار النظرية البنائية في التعليم . إن الرؤية الخاصة للمبادئ والمعايير لتعليم الرياضيات المدرسية طموحة، ويحتاج تحقيقها لمنهج فاعل يعكس الأهمية التي يوليها العالم الخارجي للتفكير وحل المشكلات ( أبو زينة وعبابنة، 2007) .
وتضمنت الوثيقة التي أصدرتها (NCTM) عشرة معايير أساسية لمنهج الرياضيات ، وصنفت هذه المعايير في فئتين هما :
معايير المحتوى : وتشمل الأعداد والعمليات ، والجبر ، والهندسة، والقياس ، وتحليل البيانات والاحتمالات .
معايير العمليات: وتشمل حل المشكلة ، والبرهان ، والاتصال ، والربط ، والتمثيل .
أيضاً دعت معايير المنهج الصادرة عن (NCTM) أن يكون حل المشكلات جزءاً لا يتجزأ من تعليم الرياضيات ، وأن يتم النظر إليه كوسيلة للتعلم وليس مجرد هدف من أهداف تعليم الرياضيات . وقد تضمن معيار حل المشكلة المعايير الفرعية الآتية :
o بناء معرفة رياضية جديدة من خلال حل المشكلات .
o حل مشكلات تظهر في الرياضيات وفي سياقات أخرى .
o استخدام وتكييف عدد من الاستراتيجيات الملائمة لحل المشكلات .
o ملاحظة عملية حل المشكلة والتأمل فيها من جوانبها المتعددة .
ويشير هذا المعيار إلى أنه يمكن تقديم المفاهيم والمبادئ الرياضية من خلال مشكلات تنبع من العالم الذي يعيشه الطلاب ، وعندما يحسن اختيارها فإنها تحفز تعلمهم للرياضيات . فمثلا في الصفوف المتوسطة يمكن تقديم مفهوم التناسب من خلال استقصاء يعطى فيه الطلاب وصفات لشراب يتطلب كميات مختلفة من الماء والعصير ويطلب إليهم تحديد أيهما أكثر طعما. أما في المرحلة الثانوية فيمكن تقديم عدة جوانب من المنهج من خلال مشكلات في سياقات رياضية أو تطبيقية في الجبر والهندسة والتحليل الرياضي (NCTM,2000)
المرجع : استراتيجيات فاعلة في حل المشكلات الرياضية تطبيقات على مرحلة التعليم الأساس .






رد مع اقتباس
إضافة رد

أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع



الساعة الآن 08:32 AM

mobile:0506390987 للإعلان في الموقع واتس : aboyzed_rhotmail.com
مايطرح في المنتدى لايعبر عن رأي الإدارة وإنما رأي الكاتب

  


Powered by vBulletin® Version 3.8.11
Copyright ©2000 - 2018, vBulletin Solutions Inc.
التصميم بواسطة : سعودي لاير ©